Picassciences

Mise à jour : Vidéos produites par les élèves en présentiel

Activité 1 : le jet d’eau :

Activité 2 : Tennis

Déroulement de la séance à distance / en présentiel

Les élèves en présentiel vont réaliser, par groupe, avec mon aide des vidéos d’explications des activités du jour. Les vidéos produites seront mise en ligne à 11h45 (les élèves en présentiel feront alors l’évaluation formative).

Les élèves en distanciel vont réaliser les activités proposées, en postant en bas de page leurs résultats intermédiaires pour que je puisse vous dire si vous êtes sur la bonne voie et vous aider. SI vous avez des questions postez-les également ci dessous. Les élèves à distance pourront consulter la correction à 11h45 grâce aux vidéos de leurs camarades.

Tous les élèves (présentiel + distanciel) peuvent ensuite poser des questions dans les jours suivants, soit ici, soit via pronote en message privé.

Posez vos résultats / questions dans la zone de commentaires en bas de page, en indiquant votre prénom et votre email. Cochez la case « Avertissez-moi par e-mail des nouveaux commentaires » pour être notifié(e) de mes réponses.

Chimiquement, M. Chardine

Correction de l’étude de la chute de la balle (dispo ici)

Explications : Pour calculer chaque cellule, vous pouvez le voir dans le fichier, on réalise une soustraction pour déterminer la distance parcourue entre deux images par la balle. La vidéo étant à 25 images/s, il s’écoule 1/25 s soit 0.04 s entre chaque image. La vitesse est donc la distance parcourue par la balle entre 2 images divisé par le temps écoulé. Vous remarquez que les cases à la fin sont grisées : en effet, si on a n valeurs de hauteur, à cause des soustractions, on ne peut obtenir que n-1 valeurs de vitesse.

Conclusion sur les courbes : On voit très clairement le moment de l’impact de la balle sur le sol. L’énergie mécanique diminue d’environ 75%. Cette énergie est communiquée au sol lors de l’impact. Cette énergie est perdue pour la balle, c’est pourquoi elle ne peut remonter à la hauteur de départ.

Sur la première partie de la courbe et la deuxième, l’énergie mécanique semble être constante. On peut en déduire que les frottements de l’air ont un effet peu visible. On dit que les frottements de l’air sont négligeables.

Si les frottements sont négligeables, l’Energie mécanique se conserve, elle ne varie pas. Donc Em (en haut) = Em (en bas). C’est une simplification que nous allons utiliser dans les deux activités suivantes.

2 activités pour la séance :

Conservation de l’énergie mécanique avec le problème du jet de Genève

Vidéos : Ces deux vidéos vous donne les méthodes nécessaires pour faire le sujet. Il faut reproduire le raisonnement de la vidéo 2 pour l’adapter au problème du jet d’eau proposé.

Capsule #1 : Comment convertir des km/h en m/s ?

Capsule #2 : Méthode de résolution d’un exercice.

>> Sujet

Conservation de l’énergie mécanique sur un service au tennis

Utilisez toujours la méthode de la vidéo 2, dans un cas plus complexe. N’oubliez pas de poster vos résultats intermédiaires pour vérification.